第一部分：学前教育专业建设背景与基础条件分析

随着全社会对学前教育的广泛重视，幼儿教师的需求量越来越大，这为学前教育专业毕业生提供了广阔的就业空间。随着社会的发展，社会对高学历、高素质的幼儿教师的需求越来越多。从我省幼教师资现状看，在职幼儿教师学历层次普遍偏低、知识结构的更新速度较慢，不能适应社会需求，幼教师资队伍亟需提高学历层次和专业素养。通过成人高等教育，幼儿教师进行在职进修，接受专业培训，是目前提高幼教师资整体水平的重要方式之一。

我院自1988年开办专科层次的学前教育专业，首先是成人脱产教育，后为适应学前教育事业发展需求，又增设了成人函授教育，并于2000年开始招收本科层次（专升本）函授学员。目前我院学前教育专业已形成成人专科（函授与脱产）、本科（函授）和普高专科等教育形式并举的新格局。我院学前教育专业一直遵循“勤奋、严谨、求实、创新”的学风，致力于幼教人才的培养，目前成人高等教育已有19届毕业生，为省内外培养幼教工作者总计2451人。

一、师资队伍情况

学前教育专业现有专业教师28人，省级优秀教师1名，山东省教学名师1名，其中教授3人，副教授13人，高级职称共16人，占57.1%，中级7人，占25%，初级5人，占17.9%；硕士17人，60.7 %，博士2人，占7.1%。拥有双师资格的教师19人，占67.9%。学院成人高等教育在与普通教育资源共享的同时，为适应成人高等教育教学需求，还聘请了外校从事多年成人高等教育教学工作，有着丰富的教学与实践经验的教师作为我们的兼职教师。目前教师整体的职称、学历、年龄、学缘结构较为合理，基本满足教学及科研需要。

近年来，我们加强师资队伍建设，培养了一批在省内较有影响力的幼教专家，屈玉霞、朱海琳、董旭花等教师多次被聘为山东省教学能手、山东省幼儿园优质课大赛的评委并担任山东省幼儿园通用教材的主编。李君、徐伟、王海霞、姚树欣等教师被山东省人力资源和社会保障部聘为育婴师职业资格考试命题专家和考评员。王丽娟、戚梅老师多次担任山东省各种艺术大赛的评委。同时我们也非常重视青年教师培养工作，积极鼓励教师进行国内外的学术交流活动。2008年王海霞老师作为山东省优秀青年教师赴北京师范大学教育学院进修学习；2009年徐伟老师作为山东省高等学校优秀骨干教师参加国际合作培养项目，赴英国邓迪大学学前教育专业进修。另外，我们还聘请了孔祥东等国内知名的专家学者来校开讲座、担任客座教授，同时还经常聘请知名幼儿园园长和优秀教师来我院作专题报告或担任兼职教师，介绍幼教改革的前沿动态，与师生共同探讨、交流实践中的具体问题，使年轻教师迅速接触幼教实践，为教学和科研奠定良好的实践基础，有力地促进了教师的专业成长。

二、教学设备、设施情况

学前教育专业是我院的品牌专业，近年来学院已投入约300万资金，建立了设备先进、设施完善的校内实验、实训室，主要包括教学法模拟实训室、儿童保健实训室、心理实验室、美工作品展室、电钢琴室、钢琴室、舞蹈训练厅等实验室设备。同时，我院附属幼儿园也在积极筹建当中，各种实验、实训场所为教学提供了良好的条件。

同时，经过多年的努力，我院已与山东省省委机关幼儿园、山东省实验幼儿园、济南市经五路幼儿园、山东大学幼教发展中心、济南军区空军机关幼儿园等多所省级十佳、省级示范、省级实验幼儿园签订了实习基地协议，建立了良好的合作关系；2006年又与济南市长清区的4所幼儿园签订了实习基地协议；同时还与上海孔祥东艺术幼儿园、北京金色摇篮幼儿园和省内青岛、淄博等地的相关幼儿园建立了实习合作关系。目前学前教育专业的实习基地已达到20多所，实习基地数量充足，条件优越，能满足教学需要。

此外，学院非常重视教学图书资料建设，目前有专业图书4万余册，专业相关期刊30余种，图书资料较为充足。

三、课程与教材建设情况

学前教育专业努力通过打造精品课程来提升教学质量和教学特色。2005年我院董旭花老师主讲的《幼儿园游戏》已被评为国家级精品课程，2005-2009年，《幼儿园游戏》、《学前儿童健康教育》、《幼儿园玩教具制作》、《学前儿童音乐教育》4门课程先后被评为省级精品课程。

2006年3月，我院学前教育专业牵头召开了山东省高校学前教育专业教材研讨会，成立了山东省高校学前教育专业协作委员会，组织编写学前教育专业系列教材，共32本，现已全部出版，已被山东省及全国15个省市的高校采用。该套教材注入了全新的教育理念，涵盖了学前教育专业的基础理论、基础知识，并注重实用性，也符合成人学生的学习要求，受到专家及学生的好评。

四、教研、教改与科研情况

为促进专业的持续发展和人才培养质量的不断提高，本专业一向重视教育改革、教育研究，为教师参与学术交流、进行成人高等教育教研提供有力支持。近年来有1人主持了1项国家级课题，5人主持了省级课题9项。2004年以来，在全国中文核心期刊发表论文20余篇，论文获奖10余项，主编、参编教材及参考书30余部。我院教师也非常注重提高自身专业技能，近年来，由专业教师创编的舞蹈、钢琴演奏、声乐表演等，荣获1项国际大奖、5项国家级奖项、20余项省级奖励。2005年，由我院教师完成的教改成果《强化教育技能训练，培养学生综合实践能力》被评为山东省教育厅高等教育教学成果三等奖；2008年，《高职院校专业理论课程过程性评价体系研究》被评为2008年度教育部职业教育专项课题；2009年，《学前教育专业全程化、立体化实训教育体系建构》获山东省教学成果二等奖。

鉴于以上的建设成果，2006年我院学前教育专业被省教育厅评为“山东省特色专业”；2007年学前教育教研室被评为“省级教学团队”；2007年被省工会评为“山东省女职工巾帼建功标兵岗”。2009年被省教育厅评为成人高等教育品牌专业。21年来，我院成人高等教育学前教育专业为省内外培养了大批专业知识与技能扎实，具有良好的职业道德的幼教工作者，目前已成为山东省幼教人才继续教育的重要培训基地。

第二部分：学前教育专业建设规划

一、指导思想

我院成人高等教育品牌专业建设认真贯彻党和国家的教育方针，全面落实科学发展观，以我省幼教事业发展需求为导向，以提高幼教从业人员知识、能力、素质为目标，在突出专业性、实用性的原则下，积极改革人才培养模式，切实提高人才培养质量，建设高质量品牌专业。

二、专业建设总体规划

（一）人才培养目标定位：具有基本的科学与人文素养、扎实的学前教育专业知识、有持续发展潜力并具有创新精神和实践能力的、能胜任学前教育教学、研究、管理和经营等工作的具有较高专业素质的应用型人才。

（二）专业建设目标：在3年内把我校成人高等教育学前教育专业建成结构合理、专业优势明显、基础设施条件完善、办学规模适度、办学效益较高、综合实力较强、在山东省成人高等教育院校中有影响力的、有特色的品牌专业。

三、专业特色建设规划

学前教育专业的人才培养特色：一是突出爱心教育，着重培养学生对幼儿教师工作的认同感，教育学生具备良好的职业道德和职业素养；二是实施分方向教学的人才培养模式，“突出技能专长，实施分类教学”，使每名学生都有技能专长，增强学生的就业竞争力，实现人才的可持续发展。随着幼教改革的深入，幼教机构迫切需要在提高教师人员学历档次的基础上，结合幼儿园的自身特色不断提升教师的专业素养，强调教师的在职进修和幼儿园发展同步进行。因此，结合成人高等教育的特点和服务对象的现实需求，学前教育专业要在保持原有特色的基础上，逐步形成“定向式”人才培养模式，即加强学校与幼儿园的交流，探索校企合作，通过与幼教机构的深入交流，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，灵活变通教学计划，选取适宜的课程和教学内容，对幼儿教师进行因“园”而异的教育，力争培养出满足幼儿园实际需要的、具有持续发展潜力的幼儿师资。

四、师资队伍建设规划

建立一支数量充足、素质优良的师资队伍是专业建设和发展的基本条件。至2012年，通过引进博士或提高现有教师的学历层次，增加硕士学位以上教师数量，使其比例达到60%以上；加大外聘专家型教师的比例；提高现有教师的双师素质，使持有职业资格证书的教师达到90%以上，逐渐建成一支年龄结构、学缘结构合理，学历层次较高，数量充足的、高质量的、能够满足专业教学与科研需要的教师队伍。

五、教学设备、设施建设规划：

学院为支持品牌专业建设，计划自2009年起加大对学前教育专业的经费投入，用于图书资料、教学及校内实验设施和校外实训基地建设。

（一）校内实验、实训基地建设规划：继续完善学前教育专业实训中心和学院附属幼儿园的建设，并将不断完善实验室设备，建立新的实训室，如蒙台梭利工作室、儿童行为观察室等。至2012年，用于学前教育专业教学设备及教学用房的总投入预计超过600万元。

（二）校外实训基地建设规划：学前教育专业现有济南市经五路幼儿园、山东省委机关幼儿园、山东大学幼教发展中心、济南军区空军机关幼儿园等20多所省级十佳、省级示范、省级实验幼儿园作为稳定的实训基地。随着人才培养模式的变化，在保持原有20多个实训基地的同时将发展重点由济南市逐渐向外扩展，至2012年再发展4—5个不同层次的幼儿园作为校外实训基地，校外实训基地的总数将接近30处，以满足学生实训的需要。

（三） 图书资料建设规划：我院学前教育专业被省教育厅确定为品牌专业后，学院将继续大幅增加图书资料投入，预计生均图书100册以上，以符合教育部关于高校图书资料的标准和要求。

（四）建立网上成人教学资源管理系统：今后要进一步改善技术条件，强化信息系统建设,建成能够全面适应教学、科研、学生管理的数据库。

六、课程与教材建设规划

（一）重点（精品）课程建设规划：学前教育专业现有国家级精品课程1门，省级精品课程4门，计划至2012年再增加1-2门院级或省级精品课程。

（二）教材建设规划:现阶段选用的教材是2006年以来我院学前教育专业组织山东省相关高校的骨干教师合作编写的学前教育专业系列教材，本套教材由科学出版社出版，并列为高等教育“十一五”规划教材，由科学出版社面向全国发行。该套教材融入了全新的教育理念，涵盖学前教育专业的基础理论与基础知识，适合学前教育专业学生使用。我们将在今后的使用过程中，结合师生的实际需求和学前教育的发展变化，进一步修订、完善教材，并准备申报教育部的“十二五”规划教材。

七、教学手段及教学方法建设规划：

利用多媒体等现代手段加强教学改革，提高教学效果，至2012年将本专业教师使用多媒体等现代教育技术的课程比例提高到90%；加强网络教学建设，完善网络教学手段；继续进行教学方法改革的探讨和尝试，探索理论实践一体化教学模式，采用课堂讲授、在线答疑与学生自学相结合的方式，加强教学科研课题研究，强化教学方法研究，尤其注重探索成人学生研究型、自主研究型和合作探究型学习模式，全面改进和提升教学质量。

八、学生就业工作规划

毕业生就业状况是检验专业建设的核心指标，就业率是专业发展的生命线。成人高等教育的学员主要有两种情况：一是在职进修的幼教一线教师和管理者，主要是提高自己的学历层次和专业素养，就业压力小。对这部分学员主要是结合他们的专业实践提高专业理论教育，增强其持续发展的能力。二是为了寻找工作而接受成人高等教育的人员，就业压力较大。学前教育专业自1988年开设成人高等教育以来，每年的就业率都在90%以上，在大学生就业形势日趋严峻的大背景下，对这部分学员，我们一方面努力保住90%以上的就业率，并尝试进行 “定向式”人才培养模式，寻求与大型的幼教集团合作，按照用人单位的要求培养学生。另一方面，积极探索与省外、国外幼教界的交流与合作，输送更多的毕业生到外省、外国去工作，进一步开拓学生的就业空间。

九、教研、教改和科研工作规划

教研、教改和科研是教育工作的一项重要内容，也是衡量一个专业教育水平的重要指标。要引导教师树立教育教学研究意识，尤其注重对成人高等教育特点的研究与探索，争取在3年内申请院级或省级以上立项2—3项，继续增加在国内外核心期刊上发表论文的数量，较快提升教师的科研水平，以教学和科研双重实力提高我院学前教育专业的知名度。

第三部分 品牌专业建设经费投入规划

根据业教品牌专业建设的实际需求，我校将在原有建设投入基础上，在未来3年内继续投入人民币600多万元，具体规划如下：

一、学前教育专业成人高等教育教改研讨会费用支出约3万元

二、完善学前教育实训中心，合计约需630万元

1．建设学院附属幼儿园需资金600万元；

2.建立儿童行为观察室约需资金10万元；

3.建立蒙台梭利工作室约需资金8万元；

4．完善心理实验室、教法模拟实训室、儿童保健实训室，添置部分教学、实验软件与设备约需10万元；

三、建设教学资源管理系统约10万元

四、教材及图书资料建设约15万元

五、 师资培训费用约5万元

第四部分：学前教育专业建设实施方案

一、总体实施方案

我院成人高等教育将以幼教事业发展的实际需求为依据，牢固树立以服务社会为宗旨，以就业为导向的办学目标，坚持培养具有创新精神和实践能力、能胜任早期教育教学、研究、管理和经营等工作的高素质人才。为此，我们将采取措施进一步提高教师的专业素养，加强“双师型”师资队伍建设，提高聘用专家型教师的力度，加强与幼教机构的交流合作；做好人才培养模式的改革和创新，依据幼教机构的人员需求和幼儿园特色，强化专业理论与专业实践的密切联系，课程设置逐渐形成鲜明的特色，在特色中体现教育水平和教育质量，在特色中求生存和发展；强化校内实验室和校外实训基地建设，不断增加教学设备的投入，满足实践教学的需要；积极开展“定向式”人才培养模式的尝试，探索校企合作办学的途径；加强与省外、国外幼教机构的联系与交流，在省外、国外幼教市场的需求中抓住机遇，拓展发展空间。

二、专业建设进度

（一）2009年10月—2011年4月

1、召开学前教育专业成人高等教育教改研讨会，广泛听取校本部、函授站、任课教师和学生意见，讨论确定学前教育专业人才培养的目标定位，修订专业培养方案，完善课程教学大纲，优化课程体系。

2、完善实训中心建设。不断完善现有实验、实训室，并根据幼教改革的新进展和教学需要，增建新的实验（训）室，如蒙台梭利工作室、儿童行为观察室等。

3、大力购置并完善专业图书资料，实现生均100册以上；并提高专业学术期刊和相关杂志的购买力度。

（二）2011年5月—2012年9月

1、进行进一步修订、完善我院学前教育专业组织山东省相关高校的骨干教师合作编写的学前教育专业系列教材。

2、逐渐建成符合成人教育需要的教学资源管理系统，建成适合教学、科研和学生管理需要的数据库。

3、筹建学院附属幼儿园。

4、增加院级或省级成人教育精品课程1-2门。

5、增加院级或省级以上科研立项2-3项。

6、发展4—5个不同层次的幼儿园作为校外实训基地。

三、专业建设的具体实施方案

（一）突出特色，创新专业人才培养模式

我们根据成人高等教育的特点和要求，坚持以社会需求为导向，广泛征求用人单位对我专业的培养目标、教学内容的意见和建议，突出实践型、应用型、技能型幼教专业人才的培养目标，重视对学生进行职业道德教育，突出爱心教育，同时进一步明确不同层次学员的学习需求，因材施教，适合不同类型、层次幼教机构对各类人才的需求，培养幼儿园“留得住，用得好”的幼教工作者。

学前教育专业在保持原有特色的基础上，逐步形成“定向式”人才培养模式，即加强学校与幼儿园的交流，探索校企合作。结合成人高等教育人才培养模式的改革，教学内容与课程体系改革也要随之进行。通过幼教机构的深入交流，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，灵活变通教学计划，选取适宜的课程和教学内容，对幼儿教师进行因“园”而异的教育，力争培养出满足幼儿园实际需要的、具有持续发展潜力的幼儿师资。专业教师结合自身专业知识积淀，根据幼教发展现状及趋势，尝试一些超出教材而又具有实践意义的教学内容，以适应幼教机构的实际需求。

（二）加强师资队伍建设

根据成人高等教育的特点，我们将继续加强师资队伍建设，通过引进、培养、聘用等多种途径，逐步建立起一支年龄结构、学缘结构、学历结构更为合理的教师团队。

1．加大专业教师引进力度

本专业现有校内专业教师28人，为进一步改善教师队伍的学历层次，我们将在三年之内引进1—2名专业对口的硕士、博士，提高高学历教师的比例。

同时，我们计划聘请省内外具有较大影响或具有丰富幼教经验专家、学者、一线幼儿教师作为我们的特聘专家或外聘教师，提升成人高等教育教学水平。

2．加强教师专业培训

每年选派专业教师参加学前教育专业方面的课程进修、学术会议、幼教活动观摩等，以保证专业教师不断开阔视野，把握学前教育的发展趋势。鼓励教师攻读博士学位，为在职进修人员提供多种方便。为了增加教师的双专业背景，鼓励教师在职进修或培训时结合专业建设和自身发展，进行相关专业的学习。

3．加强骨干教师队伍建设

培育中青年骨干教师作为专业带头人。本专业计划培养1-2名省部级中青年骨干教师和学科带头人，2-3名院级中青年骨干教师和专业带头人。

4．提高教师队伍的“双师”素质

为了提高教育教学效果，专业教师必须每周拿出1天时间深入幼教一线参与实际工作，在融合专业理论与专业实践的同时，时刻关注学前教育领域的最新动态。专业教师在取得专业技术职称的同时也要取得职业资格证书，到2012年持有职业资格证书的教师应达到90%以上。

（三）优化教学条件

增加教学投入，逐步完善教学设施、图书资料及其他教学手段，为提高教学质量、培养高层次专业人才创造优良的物质条件。具体包括：

继续完善学前教育专业实训中心和学院附属幼儿园建设，对于已建成的校内实训、实验室，不断更新与完善设备，提高利用率；并建立新的实训室，如蒙台梭利工作室、儿童行为观察室等。至2012年，用于学前教育专业教学设备及教学用房的总投入预计超过600万元。同时，结合“定向式”人才培养模式，我们还可以充分利用幼教机构的相关设备，提高实验、实训的比例。

加大对学前教育校外实训基地建设的投入经费，通过各种方式，密切与省内外各级幼儿园之间的联系与交流，在原有20多所省级十佳、省级示范、省级实验幼儿园作为稳定的实训基地的基础上，将发展重点由济南市逐渐向外扩展，尤其加强与生源地丰富地区幼教机构的关系，如青岛、淄博、烟台等地，至2012年再发展4—5个不同层次的幼儿园作为校外实训基地。

通过学习借鉴同类院校建设经验，逐渐建成符合成人教育需要的网上教学资源管理系统， 完善教学、科研与学生管理数据库，逐渐实现网上信息查询、教学资源共享、网上教学互动等功能，以方便成人学员的教学与管理。

加强图书资料建设，每年订阅与专业相关的书籍与学术期刊，开阔师生视野，满足教学与科研需求。

另外，完善多媒体等现代教学设备，为教师提供更好的上课条件，以提高教学效率与效果。

（四）深化教学改革

1．教学内容改革——不断优化整合教学内容

根据信息时代幼教改革对人才培养需要，进一步优化课程体系，本着“基本知识够用、突出实训教学” 的原则，压缩基础理论内容，在强化原有专业基本技能训练的同时，增加与幼教职业密切相关的知识与技能，如增设儿童英语教育、幼儿园环境艺术设计、多媒体课件制作、儿童文学创作等专业技能特色课程，并把与专业相关的职业资格鉴定培训内容纳入教学计划，提升学生的从业能力。同时在保持原有特色的基础上，根据成人高等教育需要，逐步形成“定向式”人才培养模式，即加强学校与幼儿园的交流，探索校企合作。通过幼教机构的深入交流，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，我们可以灵活变通教学计划，选取适宜的课程和教学内容，对幼儿教师进行因“园”而异的教育。

另外，由于成人学员大多来自幼教一线，有着丰富的实践经验，因此我们在课程设置上调整理论课程与实践课程的比例，注重学科领域内最新理念与知识的传授，使学员的实践经验得以提升，培养具有创新能力、可持续发展能力的幼教人才。

2．教学手段与教学方法改革

面向幼教一线，在全面优化、重组教学内容的同时，要不断提高师生现代技术素养，广泛采用现代化的多媒体教学手段，为课堂教学和学生自学提供支持与服务，专业主要课程要逐步配备多媒体课件和电子教案，核心课程还要与相应的网络课程链接，为教师备课、学生自学提供平台；继续进行教学方法改革的探讨，强化理论实践一体化教学模式、学生的探究型和自主研究型学习模式，不断提高课堂教学水平；继续改革传统的、单一的学习成绩考核方法，将学生的平时表现（如讨论、作业、试讲、实验等）按一定比例计入总成绩，将学生的学习重点转向平时技能训练和幼儿教育经验的积累上，调动学生的学习主动性、积极性和实践性。

3．完善教学管理

本专业学生的教学管理工作在学院分管领导、成教学院、教务处的领导下，由教育学院统一负责。教育学院组织编写统一的课程教学大纲和实习大纲，统一组织各类课程考试，保证高质量完成教学任务。同时我们将本着对学员负责、对社会负责的原则，不断加强制度建设，规范教学秩序，并继续完善各主要教学环节的质量控制标准，在理论教学、实践教学、考试、毕业论文写作的整个过程中贯彻执行，以切实提高教学质量，培养幼教领域急需、好用的人才。

（1）强化教学管理的制度化和规范化。进一步健全教学管理各个环节的规章制度和工作规程，明确管理人员与教师的各自职责，规范师生行为，严格按照教学管理制度的程序办事。

（2）修订、完善教学计划和教学大纲。围绕“定向式”人才培养模式，结合幼儿园的现有发展水平和未来发展设计，修订、完善教学计划和教学大纲。

（3）加强课堂教学管理。按照教学大纲和用人单位的要求，任课教师要不断更新、重组知识，优化教学效果。同时通过加强教学督导、听评课、学生评价等方式督促教师规范课堂教学的内容与行为方式，以做到更好的传道、授业、解惑和为人师表。

（4）严格考试评价。针对成人高等教育的特点以及教学计划、教学内容的变化，考试评价体系也会相应地加以完善和调整。

（5）规范毕业论文写作。随着社会的发展和学前教育的改革，人才培养的规格越来越高，毕业论文方面也应该提出更高的要求，不断提高学员论文的质量。

4．加强教材建设

在教学过程中，优先选用5年内省部级以上获奖、能反映教改要求的优质教材。专业教师及时补充、调整一些最新的教育理念、教学案例及先进成果。

现阶段我们选用的教材是2006年以来我院学前教育专业组织山东省相关高校的骨干教师合作编写的学前教育专业系列教材，本套教材由科学出版社出版，并列为高等教育“十一五”规划教材，由科学出版社面向全国发行。该套教材融合了专业基础理论和全新的教育理念，适合学前教育使用。我们将在今后的使用过程中，结合师生的实际需求和学前教育的发展变化，进一步修订、完善教材，使教材在融合专业基础理论和引领教育发展趋势方面，得以较好的保障，同时准备申报教育部的“十二五”规划教材。

5．重视课程建设

学前教育专业现有国家级精品课程1门，省级精品课程4门，我们将继续建设和完善现有的精品课程，同时积极创造条件，鼓励其他专业课程努力申请并建造新的精品课程，到2012年再增加2门院级重点课程，1-2门省级或国家级精品课程。

(五)提高教研、科研水平

积极开展教研、科研工作，提高科研水平，以科研促专业建设。鼓励教师积极申报与成人高等教育教学、管理相关的研究课题，提高专业教师参加教科研的人数比例。争取在顺利实施并完成已立项课题的基础上，3年内再申请院级或省级以上立项2-3项。

第五部分：学前教育专业人才培养方案

学前教育专业专科（脱产）人才培养方案

一、培养目标

本专业面向幼教一线，本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的原则，培养系统掌握幼儿教育基本理论及专业技能、具备良好的职业道德和职业素养、适应幼教改革发展需要的高素质的“一书多证”的应用型、复合型、创新型人才。

二、培养要求及就业岗位

（一）知识结构

1．具备较宽厚的文化素养和政治、哲学、法律常识；

2．系统掌握学前教育学、学前心理学等幼儿教育教学所需要的基本理论、基本知识；

3．掌握幼儿健康教育、语言教育、社会教育、科学教育、艺术教育等幼儿园基本课程的教育方法。

（二）能力结构

1．具备一定的声乐、键盘、舞蹈、美术等专业技能；

2．具备较强的幼儿教育教学能力和一定的组织管理能力；

3．初步掌握一门外语和现代教育技术应用能力；

4．具有较强的口语表达和一定的应用写作能力。

（三）素质要求

1．具有良好的职业道德和敬业精神；

2．具有较强的团队精神和合作意识；

3．具有良好的文化素养和审美能力；

4．具有良好的改革意识与创新能力；

5．具有较强的专业素质与从业能力；

6．具有较强的“四自”精神与社会性别意识。

（四）就业岗位

毕业后可到幼儿园、亲子园、托幼中心、早期儿童智能开发中心、小学附设学前班、少年儿童活动中心等部门工作。

（五）毕业生可获取的职业资格证书

学生在校期间可以根据自身的兴趣特长和就业方向，可获取幼儿教师职业资格证书、小学教师职业资格证书、保育员职业资格证书、育婴师职业资格证书、蒙台梭利教育资格证书、钢琴教师资格证书、舞蹈教师资格证书等相关证书。

三、教学安排

（一）理论教学

理论教学主要包括公共课和专业课两大模块。

公共课分为公共基础必修课和公共选修课，主要涉及《思想道德修养与法律基础》、《普通话》、《计算机文化基础》、《体育》、《大学英语》、《女性学》等；

专业课分为专业必修课和专业选修课，专业必修课主要包括：《乐理》、《键盘》、《声乐》、《舞蹈》、《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》、《幼儿园游戏》、《学前儿童健康教育》、《学前儿童科学教育（科学）》、《学前儿童语言教育》、《幼儿园经营与管理》等，专业选修课主要包括：《学前儿童英语教育》、《学前教育科研方法》、《学前儿童家庭教育》、《儿童文学》等。

（二）实践教学

实践教学对于学生技能的培养、知识的获取、能力的形成与发展起着重要的作用。因此在安排理论教学的同时，必须加强实践教学，使理论与实践相结合，促使学生将掌握的知识转化为实践能力。本专业实践教学主要包括：课程实验、教育见习实习、毕业实习和毕业论文。

1．课程实验

主要包括：《学前心理学》、《学前卫生学》、《学前儿童健康教育》等。

2．教学实习

教学实习主要包括随堂见习和保育、教育见习、实习。

随堂见习，实习课程主要包括《幼儿园游戏》、《幼儿园课程》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童科学教育（科学）》、《学前儿童科学教育（数学）》、《学前儿童艺术教育（美术）》、《学前儿童艺术教育（音乐）》、《学前儿童健康教育》、《学前儿童英语教育》等课程；教育、保育见习、实习。

3．毕业实习

毕业实习是对学生理论学习和实践的总结和综合检验，目的在于进一步巩固学生所学知识，提高专业技能，为毕业后顺利上岗打下坚实的基础。

根据学生所学专业和社会实际需要，安排学生到专业对口的幼儿园、亲子园、托幼中心、早期儿童智能开发中心、小学附设学前班、少年儿童活动中心等部门进行实习。

4、毕业论文

毕业论文为实践重要环节之一，要求应届毕业生在指导教师的指导下，结合理论与实践，认真开展学前教育领域的调查与研究，撰写3000字以上毕业论文。

四、学时、学分分配

（一）公共基础必修课为421课时，占总课时的25.6%，总计为25学分。

（二）专业必修课为947课时，占总课时的57.5%，总计为53学分。

（三）公共基础选修课52课时，占总课时的3.2%，总计为4学分。

（四）专业选修课为228课时，占总课时的13.8%，总计为12学分。

（五）教育见习、实习3周，总计为3学分。

（六）毕业论文6周， 总计为4学分。

本专业学生必须修满1648课时、101学分，方可毕业。

五、修业年限

本专业修业年限为二年。

六、教学进程计划表（见下页）

学前教育专科（脱产）教学进程计划表

学前教育专业专科（函授）人才培养方案

一、培养目标

本专业面向幼教一线，本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的原则，培养掌握幼儿教育基本理论及专业技能、具备良好的职业道德和职业素养、适应幼教改革发展需要的高素质的“一书多证”的应用型、复合型、创新型人才。

二、培养要求及就业岗位

（一）知识结构

1．具备较宽厚的文化素养和政治、哲学、法律常识；

2．掌握学前教育学、学前心理学等幼儿教育教学所需要的基本理论；

3．掌握幼儿健康教育、语言教育、社会教育、科学教育、艺术教育等幼儿园基本课程的教育方法。

（二）能力结构

1．具备一定的声乐、键盘、舞蹈、美术等专业技能；

2．具备较强的幼儿教育教学能力和一定的组织管理能力；

3．初步掌握一门外语和现代教育技术应用能力；

4．具有较强的口语表达和一定的应用写作能力。

（三）素质要求

1．具有良好的职业道德和敬业精神；

2．具有较强的团队精神和合作意识；

3．具有良好的文化素养和审美能力；

4．具有良好的改革意识与创新能力；

5．具有较强的专业素质与从业能力；

6．具有较强的“四自”精神与社会性别意识。

（四）就业岗位

毕业后可到幼儿园、亲子园、托幼中心、早期儿童智能开发中心、小学附设学前班、少年儿童活动中心等部门工作。

（五）毕业生可获取的职业资格证书

学生在校期间可以根据自身的兴趣特长和就业方向，获取幼儿教师职业资格证书、小学教师职业资格证书、保育员职业资格证书、育婴师职业资格证书、蒙台梭利教育资格证书、钢琴教师资格证书、舞蹈教师资格证书等相关证书。

三、教学安排

（一）理论教学

根据函授学员的培养规格与特点，理论教学主要包括公共课与专业课两大模块。

公共课主要包括《英语》、《应用写作》等 ；

专业课分为专业理论课和专业技能课，专业理论课主要包括：《普通心理学》、《学前心理学》、《学前卫生学》、《学前教育学》、《教育概论》、《幼儿园经营与管理》、《学前教育科研方法》等；专业技能课主要包括《学前儿童健康教育》、《学前儿童科学教育（科学）》、《学前儿童语言教育》、《学前儿童英语教育》、《学前儿童艺术教育（音乐）》等。

（二）实践教学

实践教学对于学生技能的培养、知识的获取、能力的形成与发展起着重要的作用。因此在安排理论教学的同时，必须加强实践教学，使理论与实践相结合，促使学生将掌握的知识转化为实践能力。本专业实践教学主要包括：课程实验、教育实习和毕业论文。

1、课程实验

主要包括《学前卫生学》、《普通心理学》、《学前心理学》等课程。

2、教育实习

教育实习目的在于进一步巩固学生所学知识，提高专业技能，为毕业后顺利上岗打下坚实的基础。

3、毕业论文

毕业论文为实践重要环节之一，要求应届毕业生在指导教师的指导下，结合理论与实践，认真开展学前教育领域的调查与研究，撰写3000字以上毕业论文。

四、学时、学分分配

（一）公共课为252课时，占总课时的20.9%，总计为14学分。

（二）专业理论540课时，占总课时的44.8%，总计为30学分。

（三）专业技能课为3414课时，占总课时的34.3%，总计为33学分。

（四）教育实习2周，总计为2学分。

（六）毕业论文6周， 总计为4学分。

本专业学生在三年内必须修满1206课时、73学分方可毕业。

五、修业年限

本专业修业年限为三年。

六、教学进程计划表（见下页）

学前教育专科（函授）教学计划进程表

类别	序号	课程名称	总学时数				考试学期	考查 学期	学分
			共计	讲授	实践	自学
公共课	1	英语	108	48		60		1-2	6
	2	大学语文	54	18		36		2	3
	3	思想道德修养	36	36				1	2
	4	学前教育政策与法规	54	54			4		3
	小计		252	156		96			14
专 业 理 论 课	1	乐理	54	24	12	18	1		3
	2	声乐	72	24	12	36		2	4
	3	学前卫生学	54	28	8	18	2		3
	4	普通心理学	54	28	8	18	1		3
	5	学前心理学	54	28	8	18	2		3
	6	学前教育学	54	36		18	3		3
	7	教育概论	36	24		12		2	2
	8	幼儿园经营与管理	54	18		36		5	3
	9	学前教育科研方法	54	18		36	5		3
	10	中外学前教育史	54	36		18	5		3
	小计		540	264	48	228			30
专业技能课	1	学前儿童语言教育	54	18		36	3		3
	2	学前儿童科学教育（科学）	54	18		36	3		3
	3	学前儿童艺术教育（美术）	54	18		36		4	3
	4	学前儿童科学教育（数学）	54	18		36		4	3
	5	学前儿童健康教育	54	18		36		4	3
	6	学前儿童艺术教育（音乐）	54	18		36		5	3
	7	学前儿童英语教育	36	12		24		5	2
	8	幼儿园游戏与指导	54	18		36	3		3
	小计		414	138		276			23
综合 实践		论文	6周					6	4
		教育实习	2周					6	2
合计			1206	558	48	600			73

学前教育专业本科层次（函授专升本）人才培养方案

一、培养目标

本专业面向幼教一线，培养具有基本的科学与人文素养，扎实的学前教育基本理论、基础知识和熟练的专业技能，有持续发展潜力、创新精神和实践能力，能胜任幼儿园、妇女儿童活动中心、亲子园、中等职业学校等儿童教育机构的教学、管理、研究等工作的高级专门人才。

二、培养要求及就业岗位

（一）培养要求

本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的能力。

1、掌握学前教育学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；

2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；

3、具有编制具体教育方案和实施教育方案的初步能力；

4、熟悉国家和地方的幼儿教育方针、政策和法规；

5、了解学前教育理论和发展动态；

6、掌握科学研究的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

（二）就业岗位

幼儿园、妇女儿童活动中心、亲子园、中等职业学校等儿童教育机构的教学、管理、研究等工作岗位。

三、教学安排

（一）理论教学

根据专升本函授学员的培养规格与特点，理论教学主要包公共课、专业必修课和专业选修课三大模块。

公共课主要包括《大学英语》、《现代教育技术》、《应用文写作》等。

专业必修课主要包括《教育心理学》、《教学概论》、《教育哲学》、《学前教育科研方法与统计》、《人格心理学》、《外国学前教育史》、《学前专业教改研究讲座》、《儿童心理与行为问题矫正》、《学前儿童健康教育研究》等。

专业选修课主要包括《美术欣赏》、《音乐欣赏》、《文学欣赏》、《幼儿园环境创设》等。

（二）实践教学

实践教学对于学生技能的培养、知识的获取、能力的形成与发展起着重要的作用。因此在安排理论教学的同时，必须加强实践教学，使理论与实践相结合，促使学生将掌握的知识转化为实践能力。本专业实践教学主要包括：课程实验、教育实习和毕业论文。

1、课程实验

主要包括《现代教育技术》等课程。

2、教育实习

教育实习目的在于进一步巩固学生所学知识，提高专业技能，为毕业后顺利上岗打下坚实的基础。

3、毕业论文

毕业论文为实践重要环节之一，要求应届毕业生在指导教师的指导下，结合理论与实践，认真开展学前教育领域的调查与研究，撰写4000字以上毕业论文。

四、学时、学分分配

（一）公共课324课时，占总课时的25.9%，总计为18学分。

（二）专业必修课854课时，占总课时的68.3%，总计为48学分。

（三）专业选修课72课时，占总课时的5.8%，总计为4学分。

（四）教育实习2周，总计为2学分 。

（五）毕业论文6周 ，总计为4学分。

本专业学生在三年内必须修满学分76学分，方可毕业。

五、教学进程计划表（见下页）

学前教育本科（专升本、函授）教学计划进程表

类别	序号	课程名称	总学时数				考试 学期	考查 学期	学分
			共计	讲授	实践	自习
公共课	1	大学英语	144	72		72	1-2		8
	2	现代教育技术	72	24	12	36		4	4
	3	应用文写作	54	18		36		3	3
	4	学前教育政策与法规	54	36		18	1		3
	小计		324	150	12	162			18
专业 必修 课	1	教育心理学	72	36		36	4		4
	2	教学概论	54	36		18	1		3
	3	教育哲学	54	36		18		5	3
	4	学前教育科研方法与统计	72	36		36	5		4
	5	中国学前教育史	72	24		48	2		4
	6	外国学前教育史	72	24		48	4		4
	7	儿童心理与行为问题矫正	54	36		18		2	3
	8	幼儿园经营与管理	54	36		18		4	3
	9	学前课程论	72	24		48	1		4
	10	幼儿游戏论	54	18		36	2		3
	11	人格心理学	72	48		24	3		4
	12	学前儿童健康教育研究	54	18		36		3	3
	13	学前儿童英语教育	54	18		36		2	3
	14	学前专业教改研究讲座	44	24		20		5	3
	小计		854	414		440			48
专业选修课（任选两门）	15	美术欣赏	36	12		24		5	2
	16	文学欣赏	36	12		24		1	2
	17	音乐欣赏	36	12		24		3	2
	18	幼儿园环境创设	36	12		24		3	2
	小计		72	24		48			4
实践课	1	论文	6周					6	4
	2	实习	2周					6	2
合计			1250	588	12	650			76